In una lezione di musica entrano in campo aspetti musicali e aspetti relazionali: la parte musicale può essere ciò che conosciamo meglio, l’oggetto del nostro lavoro, quello che vogliamo diffondere; la relazione è un “contenitore” che va necessariamente curato, coltivato, studiato, perché? 

Semplice, perché il nostro lavoro ha a che fare con le persone.

Per noi quindi è fondamentale cercare riflessioni, strategie e spunti didattici per avere più consapevolezza rispetto agli aspetti relazionali che inevitabilmente entrano nelle nostre lezioni con i bambini. 

Anche per la parte musicale alle volte è difficile trovare un orientamento senza perdersi. Alle volte non sappiamo che attività proporre, altre volte non ci chiediamo perché stiamo proponendo quel preciso materiale e spesso ci ritroviamo a fare meccanicamente le stesse cose e ad osservare che non funzionano.

Quante volte proponiamo uno strumento musicale senza aver valutato quali potrebbero essere le cose che non funzionano nell’attività che abbiamo pensato? Quante volte vorremmo creare un laboratorio per esplorare un tema preciso e ci ritroviamo senza idee?

E poi, come fare musica senza tenere conto degli aspetti relazionali che inevitabilmente entrano nella nostra lezione?

In questo articolo vorremmo approfondire in particolare tre spunti che potrebbero esserti d’aiuto. Vediamoli insieme.

Aspetti relazionali

Hai mai pensato che tutto ciò che consideriamo “educazione musicale” sta dentro ad un contenitore più grande? Un contenitore tanto grande quanto importante per chi nel proprio lavoro ha a che fare con le persone: la RELAZIONE.

Nei gruppi di piccolissimi il rapporto con i genitori è fondamentale, sia musicalmente (perché tutte le mamme e papà che vengono a lezione sono parte attiva della lezione), sia a livello relazionale e ogni gruppo ha la sua storia, le sue risorse e le sue difficoltà. Non considerare tutto questo è impossibile, significherebbe andare avanti con gli occhi sbarrati senza soffermarsi sui dettagli, sulle differenze e sulla ricchezza che ogni relazione porta con sé.

A scuola è lo stesso, quando lavori pensando che davanti a te hai delle persone e non soltanto dei bambini, quando ti accorgi di qualche piccola cosa e glielo fai notare, quando a casa pensi e ripensi a quell’attività che non è venuta così bene e provi a modificarla pensando ai bambini che hai davanti, quando non badi solo al prodotto finito ma dai importanza al percorso che proponi, allora sì, stai optando per uno sguardo più ampio e anche la musica ne beneficerà.

Avevi mai preso in considerazione tutti questi aspetti? 

Se ti occupi di musica tutto questo rientra nel tuo lavoro e prenderlo in considerazione con cura non potrà che migliorare tutti gli aspetti del tuo lavoro.

Se vuoi approfondire abbiamo creato un ebook che parla proprio di musica e relazione. Nell’eBook non troverai una carrellata di attività pronte all’uso: se ti occupi di musica e hai a cuore gli aspetti relazionali perché sei consapevole che inevitabilmente hanno a che vedere con il tuo lavoro, sai per certo che non esistono attività infallibili al 100% e che tutto dipende dal gruppo, dai tuoi bimbi, da te e dal contesto. Nell’eBook ti parliamo delle nostre lezioni raccontandoti il nostro punto di vista sulla relazione nella lezione di musica, ti offriamo esperienze e strategie, materiali e attività pratiche grazie ai quali potrai costruire le tue proposte musicali tenendo conto degli aspetti relazioni che ogni lezione di musica porta con sé. 

Gli strumenti musicali

Secondo la nostra idea lo strumento musicale è da intendersi come un prolungamento del corpo, cioè un oggetto familiare al quale approcciarsi in modo spontaneo, che arricchisce la musicalità che è già in ciascuno di noi. Se così pensiamo allo strumento, è necessario lavorare prima sul corpo e su un movimento privo di rigidità che porta il bambino alla capacità di coordinare il movimento e il respiro. La consapevolezza corporea acquisita, la musicalità del gesto e del movimento, la connessione tra pensiero, respiro e voce sono gli elementi essenziali per suonare uno strumento, competenze da coltivare e da non dare per scontate.

Per questo motivo nel nostro corso per la prima infanzia non utilizziamo gli strumenti musicali con l’obiettivo di imparare a suonare, c’è però spesso uno spazio per l’esplorazione degli strumenti in modo libero e spontaneo.

Se desideri approfondire, abbiamo scritto “GLI STRUMENTI MUSICALI NELLA PRIMA INFANZIA – come usarli in modo consapevole, creativo e destrutturato“: un eBook per conoscere e comprendere tutti gli aspetti che si nascondono dietro all’utilizzo degli strumenti musicali, in modo da avere una maggiore consapevolezza rispetto alle esperienze che possiamo proporre ai nostri bambini. Attraverso queste pagine puoi scoprire, approfondire e capire come impiegare gli strumenti in modo efficace e creativo! 

La creatività

Quante volte ci capita di dover creare un progetto a partire da un tema, ma non sappiamo da dove partire? Più hai a che fare con materiali diversi più la tua mente elabora soluzioni diverse, strategie e modi differenti per inventare nuove idee. La creatività va allenata: noi ad esempio ogni settimana ci concediamo qualche ora per ripassare o studiare le prossime lezioni e per dare sfogo alla nostra creatività: inventiamo nuove melodie e nuovi testi, nuovi passi di danza, nuove sequenze di body percussion… Ci diamo da fare affinché il nostro spirito creativo non affievolisca e resti sempre allenato.

Se vuoi un aiutino in questo e desideri avere un esempio di attività musicale a partire da un tema, abbiamo creato un nuovo eBook dal titolo “LA RICETTA DELLE STAGIONI – un’attività” per scoprire le stagioni con la musica“. In questo ebook trovi un’esperienza con voce e movimento a tema stagioni, che potrà fare al caso tuo se cerchi una proposta semplice ed efficace per lavorare sulla ciclicità del tempo con i tuoi bambini.